Рабочая программа по обществознанию на тему: РП 5- 9 и КТП 5- 7 общество фгос никитина + учебник 7 кл . Никитина, изданной в сборнике «Рабочие программы. Обществознание 5- 9 классы», 2- е издание, дрофа, - М., 2. Никитина. Цель рабочей программы создать условия для развития личности подростка в период его социального взросления, формировать познавательный интерес, критическое мышление в процессе восприятия социальной информации, определения собственной жизненной позиции. Задачи: воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; освоение учащимися на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации; овладение обучающимися умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в рамках основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста; формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений. На изучение курса «Обществознание» в 5- 9 классах отводится 1. В учебно - тематическое планирование внесены следующие изменения.
В 5 классе авторская программа «Обществознание» Никитина А. Ф., Никитиной Т. И. Рабочая программа составлена на 3. Отведенные автором 4 часа резервного времени были добавлены к темам «О человеке» (1 час – 1. Общение и окружение человека» (1 час – 1. Наша Родина – Россия – Российская Федерация» (1 час- 2.
В 6 классе авторская программа «Обществознание» Никитина А. Ф., Никитиной Т. И. Рабочая программа составлена на 3. Отведенные автором 4 часа резервного времени были добавлены к темам «Гражданин и закон» (2 час), «Государство и власть» (1 часа), добавлен один час на итоговое повторение и обобщение, добавлен 1 час на повторение и обобщение изученного материала – итоговый урок.
В 7 классе авторская программа «Обществознание» Никитина А. Ф., Никитиной Т. И. Рабочая программа составлена на 3. Регулирование и поведение людей в обществе» (1 час), «Твои неотъемлемые права» (1 час), «Под защитой государства» (1 час), добавлен 1 час на повторение и обобщение изученного материала – итоговый урок. В 8 классе изменения не внесены. В 9 классе изменения не внесены.
Рабочая программа по обществознанию 10 класс (базовый уровень). Целевая аудитория: для 8 класса. Календарно-тематическое планирование по обществознанию (8 класс). КТП обществознание 6 класс (Никитин). КТП обществознание 6 класс (Никитин). Рабочая программа и КТП по обществознанию 8 класс. Рабочая программа создана на основе Федерального базисного. Учебник Никитин А.Ф., Никитина Т.И. Обществознание. Рабочая программа по обществознанию для 9 класса по учебнику Никитина А.Ф. Обществознание: Учебник для 9 класса. Никитин А.Ф. Граждановедение.
Приемы, методы и формы организации учебного процесса включают разнообразные виды самостоятельной работы: составление плана, сравнительных таблиц, работа с учебником, подготовка сообщений, написание сочинений, составление рассказов по рисункам и иллюстрациям. Решение и составление познавательных задач. Составление и разгадывания кроссвордов, работа с документами. Формы организации учебной деятельности. Формы организации учебной деятельности определяются видами учебной работы, спецификой учебной группы, изучаемым материалом, учебными целями.
Возможны следующие организационные формы обучения: классно- урочная (изучение нового, практикум, контроль, дополнительная работа, уроки- зачеты, уроки, выделенные для защиты творческих заданий). В данном случае используются все типы объектов. При выполнении проектных заданий исследование, осуществление межпредметных связей, поиск информации осуществляются учащимися под руководством учителя; индивидуальная и индивидуализированная. Позволяют регулировать темп продвижения в обучении каждого школьника сообразно его способностям.
При работе в компьютерном классе по заранее подобранным информационным, практическим и контрольным заданиям, собранным из соответствующих объектов, формируется индивидуальная траектория учащегося; групповая работа. Возможна работа групп учащихся по индивидуальным заданиям.
Предварительно учитель формирует блоки объектов или общий блок, на основании демонстрации которого происходит обсуждение в группах общей проблемы либо, при наличии компьютерного класса, обсуждение мини- задач, которые являются составной частью общей учебной задачи; внеклассная работа, исследовательская работа, кружковая работа; самостоятельная работа учащихся по изучению нового материала, отработке учебных навыков и навыков практического применения приобретенных знаний, выполнение индивидуальных заданий творческого характера. Обществознание. М.: Дрофа, 2. Рабочая тетрадь по обществознанию. Болотина Т. В., Мишина И. А. Обществознание. М.: Дрофа, 2. 01.
Рабочая тетрадь является необходимым дополнением к учебнику А. Никитина, Т. Никитиной "Обществознание". Учебник соответствует ФГОС . Рабочая программа для для педагогов для 8 класса. Программы по Обществознанию для 8 класса. Рабочая программа по обществознанию 5 - 9 класс (ФГОС ООО, под ред. М.: ООО «Дрофа», 2013; Никитин А.Ф. Обществознание.
Обществознание, 8 кл. Методический аппарат учебников для 5-9 классов содержит разнообразные рубрики, способствующие. Рабочие программы по учебникам А.Ф. Никитина» (Ковригина Татьяна Владимировна) в Интернет-магазине My-shop.ru. Обществознание. Рабочая программа - это индивидуальный инструмент педагога, .
Рабочая тетрадь по обществознанию. Федорова С. А. Обществознание. М.: Дрофа, 2. 01. Рабочая тетрадь по обществознанию. Федорова С. А. Обществознание. М.: Дрофа, 2. 01. Рабочая тетрадь по обществознанию.
Федорова С. А. Обществознание. М.: Дрофа, 2. 01. Рабочая тетрадь по обществознанию.
Федорова С. А. В том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 3. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 2. Программа рассчитана на 3. Внесены изменения в рабочую программу: в 5 - 7, 9 классах по 3. Формой проведения занятий по программе является урок (традиционная и нетрадиционная форма)Приемы, методы и формы организации учебного процесса: Разнообразные виды самостоятельной работы: составление плана, таблиц сравнительных, работа с учебником, сообщений, написание сочинений, составление схем.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные; работа в парах; индивидуально- групповые; фронтальные. Формы контроля ЗУН (ов); терминологический диктант; тестирование; беседа; практикум; анализ фрагмента источников; работа в тетрадях на печатной основе; составление простого плана и развёрнутого плана; сообщения по теме и рефераты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. Личностными результатами учеников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются: мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями. Метапредметные результаты изучения обществознания учениками школы проявляются: в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); в умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально- философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; в способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.); в овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; в умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: использование элементов причинно- следственного анализа; исследование несложных реальных связей и зависимостей; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудивизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; объяснение изученных положений на конкретных примерах; оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Рабочая программа по обществознанию (9 класс) по теме: Рабочая программа по обществознанию (Никитин А. Ф.) 9 класс . Орловский. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы курса «Обществознание» для 6- 1. А. Ф. Никитин). В УМК, позволяющий реализовать программу, входят учебник: А. Ф. Обществознание: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2.
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе на 2. Министерства образования и науки РФ от 2.
Методическое пособие для учителя обществознания./ под ред. А. Ф. Никитина.- М.: Дрофа, 2. В соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ ОСОШ . Материал будет реализован полностью за счет уплотнения – объединения материала уроков . Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя: извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации; формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций; наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально- политические, культурологические знания; оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности; участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике; конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни; совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.
В соответствии с областным Законом от 1. О духовно- нравственном воспитании и развитии обучающихся в образовательных учреждениях в Ростовской области», в связи с необходимостью повышения уровня нравственности, духовного развития, воспитания патриотизма учащих особое звучание приобретает материал о культурных традициях народов, населяющих нашу страну, нравственных идеалах многочисленных конфессий. На уроках обществознания учащиеся имеют возможность развивать нравственное, духовное начало.
Уроки по темам «Человек как духовное существо», «Культура и духовная жизнь общества», «Мораль. Религия», «Предпосылки правомерного поведения», «Религиозные объединения и организации в РФ» и др. Постоянное обращение к примерам гражданского служения, героического прошлого и настоящего, трагических страниц нашей истории и современности на уроках обществознания создает условия для повышения гражданско- патриотического духа, чувства сопереживания, патриотического подъема. Кол- во контрольных работ за год – 3.
Измерителями являются материалы методических пособий: Обществознание. Тестовые задания.
Изд- во «Экзамен» 2. Обществознание. Тестовые задания. Изд- во «Учитель». КИМов 2. 00. 9- 2.
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮПРОГРАММЫ. Преподавание обществознания в 2.
Закон РФ от 1. 0 июля 1. Никитин А. Ф. Обществознание: программы для общеобразовательных учреждений: 6- 1. М.: Дрофа, 2. 00.
Региональный уровень Областной закон « Об образовании в Ростовской области»Областной закон . С. Ф. Хлебуновой. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСАразвитие личности в ответственный период социального взросле- ния человека (1. Конституции Российской Федерации; освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний,необходимых для социальной адаптации: об обществе; основныхсоциальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествахличности, позволяющих успешно взаимодействовать в социаль- ной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулиро- вания общественных отношений; механизмах реализации и защи- ты прав человека и гражданина; овладение умениями познавательной, коммуникативной, практи- ческой деятельности в основных характерных для подростковоговозраста социальных ролях; формирование опыта применения полученных знаний для реше- ния типичных задач в области социальных отношений; экономи- ческой и гражданско- общественной деятельности; межличност- ных отношениях; отношениях между людьми различных нацио- нальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательнойдеятельности; правоотношениях; семейно- бытовых отношениях. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ: В результате изучения обществознания ученик должен знать/ пониматьсоциальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; сущность общества как формы совместной деятельности людей; характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметьописывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально- деятельное существо; основные социальные роли; сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов; приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической реальности; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных носителей (материалы СМИ, учебный текст и др.), различать в социальной информации факты и мнения; самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения.
СТРУКТУРА КУРСА. Власть. Человек и право. 1. ИТОГО: 3. 4 ЧАСА ГРАФИК ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ.
Власть. 2. 2. 1. 1- 3. Человек и право. 1. ГРАФИК ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ. Власть. 1. 1А1. 4- А1.
Власть в обществе. Что такое политика. Формы правления: монархия. Формы правления: республика.
Политические режимы: демократия. Право собственности. П. 2. 0- 2. 11. 4. Уговор дороже денег. П. 2. 22. 1. 0. 22.
Жилище и закон. 1П. Права потребителей. Преступление. Ответственность по уголовному делу. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Правовая культура человека.
Контрольная работа по теме «Человек. Государство»1к/р. Итоговый урок. 12.
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК УСТНОГО ОТВЕТАПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ«ОТЛИЧНО» - ученик свободно владеет материалом, может анализировать, сравнивать, выделять главное, дает личностную оценку. Свободно владеет терминологией вопроса. Во время изложения материала приводит примеры из практики применения теории.«ХОРОШО» - ученик владеет материалом, анализирует, сравнивает, выделяет главное, но не дает личностной оценки, не приводит примеров из практики. Допускает ошибки в терминологии.«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ученик слабо владеет материалом, отвечает только при помощи наводящих вопросов.
Не может сравнивать, анализировать, выделять главное. Неуверенно владеет терминологией.«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ученик не владеет материалом, не может дать ответ даже при помощи наводящих вопросов. Не владеет терминологией Учебно- методическое обеспечение: А. Ф. Обществознание: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2. Методическое пособие для учителя обществознания./ под ред. Никитина.- М.: Дрофа, 2. Сборники КИМов 2.
Методическое пособие для учителя. Методическое пособие для учителя. Методическое пособие для учителя. Рабочая тетрадь для уч- ся. Тестовые задания. Изд- во «Экзамен» 2. Обществознание. Тестовые задания.
Изд- во «Учитель». Обществознание. Учебное электронное пособие. Основы правовых знаний.
Учебное электронное пособие. Литература: Конституция РФ.
Всеобщая Декларация прав человека. Конвенция о правах ребенка Ваши права. Книга для уч- ся. Законы, правосудие, юриспруденция в жизни людей. М., 1. 99. 8Боголюбов Л. Н. Введение в обществознание.
Боголюбов Л. Н. М, 1. Кашанина Т. В., Кашанин А. В. Основы государства и права.
М., 1. 99. 8Кишенкова О. В. Основы гражданских знаний. Никитин А. Ф. Граждановедение. М., 1. 99. 7Мушинский В.
О. Основы правоведения. М, 1. 99. 6Мушинский В. О. Азбука гражданина. М., 1. 99. 9Соколов Я.
В., Прутченков А. С. Граждановедение.
М., 2. 00. 2 Соколов Я. В., Прутченков А. С. Граждановедение. М., 2. 00. 2 Школьные олимпиады. Правоведение. Вопросы, задания, ответы.